• DIFF 504. 基于标准的全纳教育的沟通和协作技能
• DIFF 510. 差异化教学策略 
• DIFF 511. 全纳教育的基础 
• DIFF 598. 基于标准的差别化教学的当代实地研究与实践 
• SPED 440. 特殊需要学生的课程调整与教学

• Ph.D.纽约州立大学布法罗分校，教育，特殊教育
  • 论文题目:Wroblewski R. E. (2006). 3点之后呢??:唐氏综合症青少年的社会关系. 发表于布法罗大学教育研究生院的论文. 可于UMI学位论文下载[网上].
• M.S.Ed.，纽约州立大学布法罗分校特殊教育
• B.S.纽约州立大学布法罗分校基础与特殊教育系教授

• Garrison, R. E. (2011). 《贝博体彩app下载游戏官网》作者:葛蕾. 史密斯和斯蒂芬妮·王座. 精益求精:教与学的领导, 6(1) 55-56. 
• McPherson, S.罗布莱夫斯基，R, E. (in press). 纽约州职前教师素养准备状况. 提交给杰出个人.
• Parmar, R. S.罗布罗夫斯基，R. E., Clements, D., & Sarama, J. (2010). Measurement. In C. Fennell (Ed.) 特殊教育与数学:帮助有学习困难的学生达到数学水平. 雷斯顿，弗吉尼亚州:全国数学教师委员会.
• Clements, D., Sarama, J., Parmar, R., & Wroblewski R. (2010). Geometry. In C. Fennell (Ed.) 特殊教育与数学:帮助有学习困难的学生达到数学水平. 雷斯顿，弗吉尼亚州:全国数学教师委员会.
• Gibson, A. & Wroblewski R. (2008). 投入学习. 特殊的人, 32(2), 14-15.  
• Wroblewski R. E. (2008). 行走:一个以学校为基础的团队如何满足自闭症谱系障碍儿童的社交技能需求. 纽约州立学校辅导员杂志. 
• Gibbs, G. & Wroblewski R. (2007). 领导势在必行. Inellectbase国际联盟会议记录. Nashville, TN. 
• Wroblewski R. E. (April 2007). 透过新的镜子:从教育/社会学的角度看残疾青少年的社会互动. 论文发表于2007年美国教育研究协会年会上. Chicago, IL.

我的基本教学理念是基于两个坚定的信念.

• 首先，所有的人都有学习的能力. 我坚信，如果一个学生没有在我的课堂上学习, 那么我必须做出一些改变，让那个学生成功. 我教差异化教学课程, 这意味着为学生提供不同的机会，让他们根据自己的背景知识进行学习, interests, 和力量. 我努力做到言行一致，在自己的课程中尽可能做到差异化教学, 同时对所有学生保持高标准.
• 第二，我认为学习不应该是一种痛苦的经历. 我希望我的学生享受学习，并尝试设计课堂活动，推动他们的思维，让他们在一个安全的环境中承担学术风险. 我相信，如果学习者积极参与并对课堂感到兴奋, 然后他们就会情不自禁地学习

• 教师教育
• 资优教育
• 差异化的指令

• 卡特拉格斯阿勒格尼教师中心政策委员会
• 以马内利基督教儿童保育学校董事会